Організація освітнього процесу, Розклади занять.
Під час воєнного стану освітній процес у закладі здійснюється в трьох чергових групах на базі закладу.
Розклад організованої діяльності
в чергових групах КЗДО КТ №77 КМР у 2024/2025 н.р.
| Група | Понеділок | Вівторок | Середа | Четвер | П’ятниця |
| Логопедична група №4 | 9.00 – Розвиток зв’язного мовлення; 9.30 – Художньо-естетичний розвиток (ліплення\ Аплікація); 10.30 – Художньо-естетичний (музичний) | 9.00 – «Думаємо на рівних»; 9.30 – Логіко-математичний розвиток; 10.00 – Здоров’я та фізичний розвиток. | 9.00 – «Думаємо на рівних»; 9.30 – Мовлення дитини; 10.00 – Художньо-естетичний розвиток (музичний).
| 9.00 – Дитина в соціумі; 9.30 – Здоров’я та фізичний розвиток. | 9.00 – «Думаємо на рівних»; 9.30 – Дитина у природному довкіллі; 10.00 – Художньо-естетичний розвиток (малювання). |
| Спеціалізована група №6 | 9.00 – Дитина в соціумі;
9.30 – Художньо-естетичний розвиток (музичний);
10.00 – Художньо-естетичний розвиток (аплікація). | 9.00 – Логіко-математичний розвиток; 10.30 – Художньо-естетичний розвиток (ліплення).
| 9.00 – Розвиток зв’язного мовлення; 10.30 – Художньо-естетичний розвиток (музичний). | 9.00 – Мовлення дитини; 10.30 – Здоров’я та фізичний розвиток. | 9.00 – Здоров’я та фізичний розвиток; 9.30 – Дитина у природному довкіллі; 10.00 – Художньо-естетичний розвиток (малювання). |
| Різновікова група № | 9.00 – «Думаємо на рівних»; 9.30 – Художньо-естетичний розвиток (малювання); 10.00 – Здоров’я та фізичний розвиток. | 9.00 – Логіко-математичний розвиток; 9.30 – «Думаємо на рінвих»; 10.00 – Художньо-естетичний розвиток (музичний). | 9.00 – Мовлення дитини; 9.30 – Художньо-естетичний розвиток (музичний) ; 10.00 – «Думаємо на рівних». | 9.00 – Здоров’я та фізичний розвиток; 9.30 – Дитина в соціумі; 10.30 – психологічний супровід. | 9.00 – Дитина у природному довкіллі; 9.30 – Художньо-естетичний розвиток (ліплення\ аплікація). |
| Напрямок дня | День творчих занять | Праця в природі |
Фізкультурна розвага
| Заняття та ігри з безпеки життєдіяльності
| Музичні розваги |
Розклад організованої діяльності для дітей, які не відвідують заклад дошкільної освіти
(дистанційна форма навчання)
| Понеділок | Вівторок | Середа | Четвер | |
| 1. Zoom (онлайн-заняття) Дитина в соціумі
2. Художньо-естетичний розвиток (малювання) |
1. Zoom (онлайн-заняття) розвиток мовлення і культура мовленнєвого спідкування
2. Здоров'я та фізичний розвиток | 1. Zoom (онлайн-заняття) Логіко-математичний розвиток
2. Художньо-естетичний розвиток (музичний) | 1. Zoom (онлайн- заняття) Дитина у природному довкіллі
2. Здоров'я. БЖД | 1. Zoom (онлайн-заняття) Художньо-естетичний розвиток (аплікація\ліплення)
2. Конструювання |
|
|
Зміст освітнього процесу в дитячому садку «Барвінок» визначається Базовим компонентом дошкільної освіти та комплексними освітніми програмами «Українське дошкілля» і «Впевнений старт».
Використовуються такі основні форми організації дітей:
- спеціально організована навчальна діяльність (заняття),
- ігри,
- самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.),
- індивідуальна робота,
- спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги,
- гуртки тощо.
В залежності від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення груп, професійної майстерності педагогів, вони організовуються фронтально, підгрупами чи індивідуально.
Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку є заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні та
ін.). Тривалість заняття для дітей молодшого дошкільного віку - від 15 до 25 хвилин (5-6 групових занять на тиждень), старшого дошкільного віку - від 25 до 35 хвилин (7-8 групових занять на тиждень).
Під час складання розкладу занять враховується їх домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), передбачається раціональне чергування видів діяльності (розумова, рухова, практично-прикладна) на кожному з них.
Організована навчальна діяльність дітей у формі занять планується
переважно у першу половину дня. В окремих випадках допускається проведення деяких занять у другій половині дня. Це, в окремих випадках, стосується занять з фізичної культури, образотворчої діяльності в групах дітей старшого дошкільного віку. Елементи навчальної діяльності включаються також до інших форм роботи з дітьми в повсякденні ( ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо).
Створення умов для повноцінного, своєчасного і різнобічного розвитку дитини є основним із основних завдань нашого дошкільного закладу. Саме тому, наш педагогічний колектив приділяє значну увагу постійному вдосконаленню розвивального предметно-ігрового середовища. Вдала організація розвивального простору в групових кімнатах стала основою для захоплюючого, змістовного життя та різнобічного розвитку вихованців усіх груп. Розвивальне середовище – це комплекс психолого-педагогічних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, естетичних умов, які забезпечують рухові та пізнавальні потреби кожного вихованця нашого садочка. Облаштовуючи групові кімнати, педагоги прагнули зробити їх затишними, приємними для перебування дітей. Тому, організовуючи для своїх вихованців життєвий простір в закладі, ми враховували його значимість для становлення особистості.
Перш за все, вихователі дбають про те, щоб через предметно-ігрове середовище максимально розгорталася самостійна творча активність дітей, а для цього їм надається право власного вибору, збільшується міра їхньої свободи. Завжди намагаємося організувати життя у групах так, щоб діти могли варіативно, гнучко використовувати простір, почуватися володарями ігор та іграшок, виявляти свої інтереси, займатися улюбленими справами, й на власний розсуд, використовувати свій вільний час.
Всі ігрові осередки в групах відповідають санітарно-гігієнічним, педагогічним, естетичним вимогам, спонукають дітей до проявів творчості, активності в пізнанні довкілля, спілкуванні, сприяють повноцінному розгортанню їхніх потенційних можливостей. Щоденна спокійна, дружня атмосфера дає змогу наповнити середовище, в якому зростають діти, новими більш цікавими ігровими куточками. Діти вивчають його і знаходять для себе те, що відповідає їхнім інтересам. Завдяки цьому кожна дитина живе реальним життям, що ґрунтується на свідомому ставленні до живої природи, повазі та вмінні спілкуватись з однолітками, пізнавати навколишній світ.
