ЩО ТАКЕ ГЕНДЕРНА РІВНІСТЬ?  https://www.youtube.com/watch?v=faOaa-sgElE

Організація роботи з питань гендерної культури дітей в закладі дошкільної освіти

Сучасні особистісно-орієнтовані  позиції психології та педагогіки щодо ставлення особистості не можуть вважатися досконалими та ефективними, якщо в них не враховано специфіку статі.

У старшому дошкільному віці триває розвиток тієї ланки самосвідомості, яка характеризує дитину як хлопчика чи дівчинку. Це можна спостерігати в щоденному вільному спілкуванні дітей, не започаткованому та неконтрольованому дорослими, де вони реалізують відповідний спосіб поведінки, особливо, коли оточення різностатеве. 

Важливим напрямом роботи педагогічних працівників є робота з питань врахування особливостей протилежних статей, входження дитини в систему культурних норм поведінки та взаємин між статями.

Малюк сам активно черпає інформацію з навколишнього оточення  про те, що його цікавить. Сучасний дошкільник статево соціалізується, отримуючи відповідні знання з потоку загальної інформації. Численні дослідники дотримуються думки, що ставлення до себе, до особи  власної та протилежної  статі у дитини складається не в результаті  якогось курсу навчання, а внаслідок засвоєння основних життєвих принципів під впливом та за сприяння дорослих.

Останні десятиліття у свідомості багатьох батьків виховання синів і доньок відрізнялося хіба щодо їхніх обов’язків у господарчих справах та силу впливу на них (із дівчатками треба бути лагіднішими, а з хлопчиками – суворішими).

Інформація, яку батьки або педагоги надають дітям, відповідаючи на їхні запитання щодо статей та відносин між ними, має значення лише в тому разі, якщо дитина відчуває, що дорослі сприймають її як особистість з почуттям власної гідності, не іронізують і не лицемірять з нею.  

Глибокий слід у свідомості дитини  залишають повсякденні спостереження за власними батьками. Малі бачать, як мама займається суто жіночими справами, а тато – чоловічими. Усе це допомагає хлопчикові або дівчинці зрозуміти власну статеву роль у житті. Якщо в родині панує щира, сердечна атмосфера, в дитини не виникатиме таємного бажання віддати перевагу одному з батьків. На всі дитячі запитання, включно й статевого характеру, слід відповідати точно, стисло, правдиво.

Психофізіологічні особливості хлопчиків та дівчаток варто обов’язково враховувати як  необхідність у роботі з дітьми дошкільного віку. Перераховуємо декілька з них:

• у хлопчиків та дівчаток різна швидкість фізичного дозрівання;
• мозок хлопчиків більш асиметричний, ніж у дівчаток;
• дівчатка дисципліновані та зосереджені до практичних завдань та дій;
• дівчатка схильні діяти за алгоритмом, краще виконують знайомі завдання;
• у дівчаток емоції впливають на зростання загальної активності, хлопчики на емоційний фактор реагують короткочасно.

Важливо при врахуванні психофізичних особливостей враховувати такі педагогічні стратегії:

надання змістових завдань з урахуванням статі дитини;

враховувати особистий простір дитини в організації навчальної діяльності;

враховувати способи сприйняття інформації;

ініціювати спілкування з представниками протилежної статі задля   розгортання сюжетно-рольової гри, об’єднання зусиль у колективній праці;

працездатність хлопчиків та дівчаток упродовж заняття різна, активність дівчаток вища.

Орієнтовна тематика занять гендерної грамотності

• «Абетка рівності»
• «Ми – різні, ми – рівні» (сценарій ігрової програми додається)
•  «Толерантність врятує світ»
•  «Я – хлопчик, я – дівчинка»  
• «Права та обов’язки кожного з нас»
• «Небезпечні ґендерні стереотипи»
• «Я захищаю себе від ґендерної дискримінації»
• «Ґендерна роль у засобах масової інформації»
• «Дерево рівності»
• «Права людини і дискримінація»
• «Я вибираю своє право на…»
• «Я відстоюю свою позицію»
• «Що нас об’єднує  і в чому ми – індивідуальності»
• «У колі ґендерних ролей»
• «Жінка і чоловік – дві половинки людства»
• «Я + Ти + Ми»
• «Школа рівних можливостей»
• «Він і Вона»
• «Ґендер і влада»

 Відверта розмова з батьками, про гендерне виховання дитини

Діти різні, тому потребують унікального підходу у вихованні — залежно від віку та індивідуальних особливостей.  Світ стрімко змінюється — тому дітей варто готувати до майбутнього, а не «годувати» стереотипами.

Що таке гендерне виховання дитини?

Що таке гендер?

Для чого нам це потрібно?

Коли ми чуємо слово «гендер» - більшість з нас одночасно уявляє чоловіка та жінку, їх протистояння. І відповідно до нашої статі, ми починаємо спіспівчувати тій чи іншій особистості.

Ви запитаєте, для чого нашим дітям, ще таким маленьким, знати про дорослі відносини? Для чого засмічувати мозок дитини, не потрібною інформацією?...

А я вам відповім, що ця тема стосується не лише дорослих, не лише нас з вами, а й наших маленьких крихіток.

Вони щойно прийшли до першого класу. Більшість з дітей відвідували дитячий садок, і вже знайомилися з «гендер», але деякі учні – не знають, що це, і кого воно стосується.

Що ж таке гендер? Що ж таке стать?

Гендер, ґендер (англ. gender — «стать», від лат. genus — «рід») — у феміністичних та гендерних дослідженнях соціально-біологічна характеристика, через яку визначаються поняття «чоловік» і «жінка»[1], психосоціальні, соціокультурні ролі чоловіка і жінки як особистостей, а також психо-біологічні особливості, на які впливає біологічна стать[2], цілісна психічна репрезентація статі, сповнена неповторним динамічним глибинним, когнітивним та поведінковим поняттям жіночого та чоловічого, здобута індивідом у результаті набуття індивідуального гендерного досвіду[3]. Тобто гендер — це певний соціальний конструкт, який визначає соціальну стать людини.

Стать — біологічно, часто генетично, зумовлений поділ біологічних організмів на самців та самиць (для людей — на чоловіків та жінок).

У більшості організмів стать визначається набором специфічних статевих хромосом. При цьому одна з статей є гомохромосомною (2 однакові хромосоми: у людей це жінка, набір ХХ), а інша — гетерохромосомною (2 різні хромосоми: у людей це чоловік, набір XY).

Прослухали визначення цих слів, і, щось не складається картинка? Так ви праві! Якщо більш детально розібратися, стать і гендер – це разні речі та поняття.

Гендерні стереотипи - уявлення про соціальні ролі для чоловіків і жінок, які базуються, передусім, на біологічних ознаках.

Нас виховували, що якщо чоловік, то це зазвичай – сила, рішення, важкі професії… Якщо ж мова йшла про жінку, то це – ніжність, краса, м’якість характеру, домашні справи, виховування дітей…  Це все і є стереотипи, що прив’язані до статі людини.

Ми з вами живемо в такий період, що кожен хоче дійти до поняття «рівності». Гендерна рівність – це участь у процесах прийняття рішень і розподілі ресурсів незалежно від статі.

Чому ми вважаємо, що гендерне виховання дуже актуальне для дітей? Тому що, в наш час, кожна людина має право здобувати, вирішувати, приймати все що їй потрібно, а найголовніше на рівних засадах, не звертаючи увагу на те, хто вона – чоловік чи жінка.

Кожен батько бажає, щоб його донька була гарною, ніжною дівчинкою, але в той самий час – щоб вона була сильною і вміла за себе постояти…Правильно?

Кожна мати – бажає бачити свого сина сильним, сміливим, хоробрим, але водночас добрим, ввічливим…Чи не так?

Наша  мета – це виховувати особистість, що буде повністю соціалізованою, цілеспрямованою, яка буде чітко розуміти свої бажання, ставити перед собою цілі, а найголовніше, щоб вона досягала їх, не зважаючи на те, для якої статі, більш стереотипно, відповідає та чи інша ціль.

Ми повинні в наших дітях бачити особистості, а не дівчинку чи хлопчика; допомагати їм вирішувати складні питання, не зважаючи на ваші вподобання; наші діти гідні кращого життя. Наша з вами головна задача, пояснити дітям рівність між хлопчиком і дівчинкою, завдяки чому вони стануть більш впевненими в своїх діях.